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枯燥一下又何妨

/和菜头

 

小学四五年级那会儿,暑假我被发配到老爸军营里待着。处境很惨,就一个破书柜,除了专业书没有几本闲书看。通得没办法,把一套竖排版繁体字的《封神演义》磕绊绊看完。实在是没书看了,这オ翻开很早之前买给我的一套《森林报》我宁可先去读《封神演义》,可见我对这套书的反感。

《森林报》是苏联作家写的科普书,按照一年四季的时序,记录森林里的动植物动态。我当时是觉得真枯燥、真无聊,远不如纣王砍人腿给小狐玩呢。但真没书了,也真走不了,我只能硬着头皮看。然后看着看着,觉得有点意思,原来不讲故事也能挺好看的,原来纯描写也挺有意思的。于是不仅全部看完了,而且每个假期去都再翻一

后来有次语文老师布置作文记一种动物。我就用书里的写作手法,写了一篇《蛇》交上去,得了90多分,是当时我的最好成绩。

有这套书打底,后来读《昆虫记》什么的,就变得非常顺畅自如。现在回想起来,小学老师教我们写作文,强调用形容词强调叙述状态,强调文章结。但写作最基础的是描述,大量使用名词和动词,把一样东西的特点准确挖掘出来,和所有其他东西在同一个背景下区分开来。但对于小朋友而言,这本身就是一件极为枯燥的事情,别说是写,单是去读都觉得枯燥。有这时间,还不如学几个形容词、几个高端成语,背几句名人名言,写进作文里也好得高分。

现在我认识到,精准描述事物意味着你对事物理解的深度达到了某个程度。你对本体理解得越深入精准,你才越有可能写准比喻。你的比喻和类比越是精准,读者引起的共鸣也就越是强烈广泛。同样的你阅读别人的描述看到的是别人如何在事物之间建立起次序,处理不同层面的关系,又是如何捕捉事物的特点,你看到的其实是整个思考过程。哪怕你还是个孩子,不明白这样的描写次序是为什么、这些相对关系为什么要如此处理,但在懵懂之中,也依稀感觉到了点什么。等到自己去做的时候,就会渐渐明晰起来

总之,有些时候,强制枯燥下不见得是什么坏事。

(柳青摘自“槽边往事”微信公众号,西米鹿图)

来自《青年文摘》合订本,第60卷。可到杂志铺、杂志店寻找。

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